«Skoleledere har en foregangsrolle» – Skoleledernes forbund

Petra van Haren om det åtte år lange presidentskapet i AVS

Desember er tradisjonelt sett slutten av året og for AVS gjelder dette mer enn noen gang. Styrepresident Petra van Haren begynner i januar som direktør for European School Heads Association (ESHA). Og det betyr å si farvel. I KADER ser vi tilbake på en begivenhetsrik åtteårsperiode, der Van Haren gjorde alt han kunne for å styrke posisjonen til skolelederen og gjøre den mer synlig.

Petra van Haren (1965) bor i Apeldoorn-skogen, hvor hun også vokste opp. Han kommer fra en katolsk familie. «Vi er oppdratt med en åpen holdning, også til andre trosretninger: alle har lov til å være der.» Etter Pedagogisk høgskole fulgte han et hovedfag og et MBA-kurs. Petra har undervist i 17,5 år, vært intern veileder, utplasseringskoordinator, og skoleleder. Hun jobbet også i utlandet i flere år som direktør i næringslivet. Etter å ha tjent som skoleadministrator i ti år, tok hun over som AVS-president i 2014. Et annet tips: Van Haren snakker flere språk, inkludert tysk, fransk, italiensk og albansk. Og det har alltid vært involvert i internasjonalisering.

Så er overgangen til European School Heads Association (ESHA) riktig for deg?
«Ja! Gjennom ESHA håper jeg å gi et viktig bidrag til spørsmål som mottak av flyktninger og (in)migrasjon.
barnemishandling, digitalisering, barn,
personlig utvikling, kunnskapsutveksling og internasjonalt samarbeid. Det siste er viktig, spesielt for skoleledere. Det tverrkulturelle perspektivet gjør at du skjerper ditt eget perspektiv. ESHA samler grunnskoleledere fra 23 land. Sammen fremmer vi kvaliteten på utdanningen. Det er nødvendig å dele kunnskap og utveksle erfaringer for å holde seg våken. Under kronekrisen i fjor ble dette klart nok en gang: vi kunne lære av erfaringer fra land som allerede hadde gått inn i lockdowns. Videre diskuteres mine personlige interesser, som sport, kultur og musikkundervisning, også på ESHA.

Hva anser du som høydepunktene de siste åtte årene ved AVS?
«Jeg ser tilbake med stolthet på ESHA-konferansen i Maastricht i 2016. Hele provinsen var involvert. Vi hadde et program (Sustainable Vitality Committee har jobbet mye med dette) der Limburg-skolene var vertskap for tre eller fire ESHA-skoleledere, så nettverksfunksjonen ble veldig kraftig. Du trenger din egen regionale kontekst for utvekslingen, men du trenger det store bildet for inspirasjon. Vi har mange temaer til felles. For eksempel må alle europeiske land forholde seg til immigrasjon og fremme av digitalisering. Vi kan også lære av hverandre innen jobbprologer. For eksempel dro vi som AVS til Norge med tariffforhandleren. Der har tariffoppgjøret flere regionale virkninger. Det er selvfølgelig ikke overraskende at situasjonen i Nederland også er annerledes i hovedbyene enn i provinsene.»

Hvordan var det i begynnelsen, da du erstattet forrige president, Ton Duif?
«Ton Duif var AVS! Og så kom det plutselig en kvinne i førtiårene, som var annerledes i alt. Det er en mulighet. En ny vei kan settes ut. I mellomtiden var rådet for OP blitt opprettet, som representerte arbeidsgiverne. Det var en tid med administrative avtaler, det handlet om administrasjoner og lærere. Skolesjefen var fortsatt ute av bildet. Da registeret over skoleledere ble tatt inn i forskriften, var det et viktig skritt. Yrket er svært avgjørende for kvaliteten på utdanningen. I tillegg spiller skoleledere en nøkkelrolle i læreroppbevaring og posisjonering. Der det er en god skoleleder, er ytelsen til lærerne mindre. Det er lobbyen jeg la til: posisjonering av skolelederen og en operasjonell visjon om pedagogisk innovasjon. Hvordan fremme pedagogisk utvikling med teamet ditt «.

Hva tror du er forholdet mellom medlemmene og presidenten?
«AVS er en klubb av ledere. Samtidig er også skoler forskjellige og meninger. Som president er det viktig at jeg bærer den nyanserte stemmen med meg. Autonomi er nøkkelordet, så lederen kan gjøre de riktige tingene. For eksempel, i tilfellet med kronekrisen, har vi alltid sagt: ingen er bundet til det umulige, det må være håndterbart. Som leder tar du din egen beslutning. Noen ganger er det lurt å organisere ting på skolen for elevene på en annen måte enn det vi har avtalt nasjonalt.»

Hva synes du er viktige innovasjoner innen utdanning?
«Autonomien og mangfoldet som vi nettopp har snakket om er nødvendig for å kunne implementere innovasjoner. Ta Integrert barnesenter (IKC) som eksempel. Denne utviklingen gir muligheter for barn som ikke får mye hjemme innen kultur, kunst og idrett. Ethvert barn har rett til bred utvikling og det omfatter mer enn opplæring i grunnleggende fag. Et IKC i et vanskeligstilt område hvor det bor mange mennesker med ikke-nederlandsk opprinnelse, hvor integreringsproblemer er involvert, krever en annen støtte enn en landsby i Veluwe.

Utdanning har gjort seg hørt under ditt presidentskap. Tenk på skoleledernes kampanjer i 2018 og 2019. Fikk du det du ville ut av dette?
«Thijs de Roover (AOb union) og Jan van de Ven (PO-initiativ i Actie) ga startsignalet for PO på Actie i 2017. Det var et klart trekk nedenfra. Målet var å forbedre lønnen til grunnskolelærere. AVS støttet dette. Men vi ønsket også konkrete avtaler for skoleledere. Derfor har vi satt i gang egne aksjoner. I 2018 ble det inngått enighet om forbedring av lærernes lønn. Tre fjerdedeler av våre medlemmer var enige i dette, med kommentaren om at noe måtte fikses i neste omgang for blant annet lønn til skoleledere. Skolelederens stilling skaper dilemmaer. Skoleleder er en operativ arbeidsgiver i skolen og tilhører derfor det administrative fellesskapet. Du er ansvarlig for teamet ditt, men også, sammen med andre styremedlemmer i styret ditt, for helheten. Noen ganger er du tilknytningsfaktoren. Noen ganger havner du mellom hammer og ambolt. Det vi har fått til med handlinger er at det nå er et godt stillingsklassifiseringssystem, der faktiske oppgaver og ansvar danner lønnsgrunnlaget. Det er profitt. På den annen side har vi ikke ankommet ennå.»

Hvordan ser du på fremtiden til skolelederen?
«Det vil se ut mer enn tidligere og tillate utsikt fra utsiden. Dette kan for eksempel ses i suksessen med tverrmentorprogrammet, der vi samlet skoleledere og rektorer fra næringslivet. Vi hadde allerede erfart hvor inspirerende det er å utveksle ideer om lederspørsmål med mennesker utenfor utdanning. Skolelederen er i økende grad gründer og forsker, akkurat som i næringslivet. Da jeg snakket med Merel van Vroonhoven om hans forskning på arbeidsmarkedsproblemer i utdanning, kom vi opp med ideen om å organisere et strukturelt nettverk for administrerende direktører fra næringslivet og skoleledere, basert på våre erfaringer fra skoleledere. tidligere statsborgere . . Hva oppnår vi med dette? Det er en profesjonaliseringsprosess og bidrar til et positivt sosialt image. Skoleledere har vært for beskjedne så langt. Det er på tide at vi bare ser på lederskapsprofesjonalitet og arbeidsverdsetting.»

Hvilket budskap gir du til foreningen og dens medlemmer?
«Vi trenger virkelig å implementere fremtidens agenda for skoleledere. Jeg er for å bryte ned skott. Integrering av førskoleopplæring i dagens utdanningssystem, ingen forskjell mellom grunnskole og videregående opplæring, tilby omsorg innenfor skolens vegger. Det burde vært mye mer samarbeid i elevenes interesse. Skoleledere har en foregangsrolle i dette. Nå er de på radaren i politikken. Denne anerkjennelsen og posisjoneringen må være permanent. Nettverket av skoleledere, også på internasjonalt nivå, er viktig for å få den stemmen til å bli hørt tydelig om og om igjen, og jeg vil fortsette å jobbe for å oppnå dette.»

Rammeverk
Denne artikkelen dukket opp i Frame (main). AVS-medlemmer er vertskap for Kader på matten hver måned. ikke medlem ennå? Se tidligere postede numre her, bli medlem, og motta en ny kopi i postkassen hver måned fra nå av.